Aparte de todas sus ventajas, ¿sabemos la historia de la educación ambiental? ¿A que conlleva? ¿Qué determina?... pues bien...hare hincapié sobre algunos de sus orígenes:
La educación a través de la historia, en especial en épocas de crisis, se concibe como un medio excelente para lograr el perfeccionamiento humano. Mediante la educación se busca la formación de seres activos en la solución de los problemas, se demandan cambios de pensamiento y de conducta, se intenta formar hombres y mujeres diferentes.
La educación se concibe como una opción que contribuye a la superación de las crisis; sin embargo, la educación ha olvidado poner el acento en la importancia de armonizar la relación de nuestras sociedades con la naturaleza.
La educación tradicional olvidó crear y valorizar los componentes de responsabilidad con la problemática ambiental; siguió esquemas fragmentarios de la realidad; promovió la división entre las ciencias sociales y las naturales y desvinculó la relación entre las estructuras productivas y la destrucción del medio.
La educación ambiental se ha concebido como una estrategia para proporcionar nuevas maneras de generar en las personas y en las sociedades humanas cambios significativos de comportamiento y resignificación de valores culturales, sociales, políticos, económicos y los relativos a la naturaleza, al mismo tiempo propiciar y facilitar mecanismos de adquisición de habilidades intelectuales y físicas, promoviendo la participación activa y decidida de los individuos de manera permanente; reflejándose en una mejor intervención humana en el medio y como consecuencia una adecuada calidad de vida.
Su objetivo es restablecer las condiciones de interacción hombre/hombre y hombre/naturaleza, que orienten el qué hacer desde una perspectiva globalizadora, crítica e innovadora, que contribuya a la transformación de la sociedad.
Esta formulación pasa por una premisa política, por el ejercicio de la ciudadanía y por la óptica de lucha de clases.
A la educación se le otorga una importancia capital en los procesos de cambio, e insta a recrear una nueva educación que desarrolle nuevas relaciones entre los estudiantes y maestros, entre las escuelas y las comunidades y entre el sistema educativo y el conjunto de la sociedad.
Recomienda el desarrollo de nuevos conocimientos, teóricos y prácticos, valores y actitudes que constituirán la clave para conseguir el mejoramiento del ambiente.Se requiere una identidad educativa propia, que especifique el cómo, el cuándo, el dónde y el a través de qué; esto es lo que se necesita en la educación ambiental, es decir, un planteamiento pedagógico.
La educación atiende tres esferas del individuo: los aspectos cognitivos, el desarrollo psicomotriz y los valores morales, más que lo afectivo de los grupos sociales.
El planteamiento pedagógico contenido en la educación ambiental posee determinadas características:
- La buena calidad de la vida y del medio ambiente donde se desarrolla ésta como una preocupación central.
- La protección, la conservación y el mejoramiento del medio ambiente como una meta.
- Los problemas ambientales como el campo de atención.
- La relación y la interdependencia como el enfoque.
- El ejercicio de la participación y la toma de decisiones como el instrumento metodológico básico.
Para lograr esta tarea, los programas de educación ambiental se fundamentan en ocho principios básicos de orientación:
1. Tener en cuenta el medio natural y artificial en su totalidad: ecológico, político, económico, tecnológico, social, legislativo, cultural y estético.
2. Desarrollar un proceso continuo y permanente en la escuela y fuera de ella.
3. Tener un enfoque interdisciplinario.
4. Hacer hincapié en una participación activa en la prevención y resolución de los problemas ambientales.
5. Estudiar las principales cuestiones ambientales desde un punto de vista mundial, si bien atendiendo a las diferencias regionales de una manera sistémica.
6. Centrarse en situaciones ambientales actuales y futuras.
7. Considerar todo desarrollo y crecimiento desde una perspectiva ambiental.
8. Fomentar el valor y la necesidad de cooperación a escalas local, nacional e internacional en la resolución de los problemas ambientales.
La función pedagógica de la educación ambiental está centrada en:
a) favorecer la dinámica particular de los sistemas naturales (como filosofía propia);
b) inculcar una nueva ética como parte de la cultura ambiental (programa axiológico);
c) el cambio de actitudes (su objetivo).
Un problema sustancial en la pedagogía es precisamente su puesta en práctica, cómo hacer que funcione a través de los educadores, sean éstos formados en pedagogía o no, trátese de la educación formal o la no formal. En otras palabras, cómo hacer posible que esta complejidad, pedagogía y medio ambiente, estén articulados, surtan efecto y formen individuos y sociedades críticas, autocrítico, creativas e integrales.
El término de educación ambiental está históricamente ubicado a finales del siglo xx.
Posiblemente la filosofía e ideas de J. J. Rousseau (1712-1778), contenidas en su discurso sobre el naturalismo pedagógico, pueden considerarse como el más claro referente histórico de la educación ambiental. Rousseau manifiesta que la naturaleza es la única y verdadera maestra para los alumnos. La naturaleza era entendida como una fuente de sabiduría de la que los sujetos debían aprender.
Es indispensable una labor de educación en cuestiones ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a las adultas, y que preste la debida atención al sector de la población menos privilegiado, con el fin de ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una conducta en los individuos, en las empresas y en las colectividades inspiradas en el sentido de súper responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento en toda su dimensión humana.
La ea es el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio biofísico. Entraña también la práctica en la toma de decisiones y en la propia elaboración de un código de comportamiento con respecto a las cuestiones relacionadas con la calidad del medio ambiente.Concretamente estos son algunos de los términos que engloban a la educación en el medio ambiente.
Visto todo esto ¿realmente es un arte educar en el medio ambiente? ; En mi opinión sí es un arte,además de un privilegio al que hoy por hoy todo el mundo puede acceder, porque :
El niño al nacer comienza a investigar por su cuenta, es su forma de aprender rápida, eficaz y otorga al niño una autonomía, esto mismo es lo que ocurre cuando este interactúa con el medio ambiente, él solo descubre por medio de la vista, tacto, olfato el entorno en el que se encuentra, aprende a desenvolverse, a relacionarse, culturizarse, aprende a convivir incluso en sociedad.
El entorno ambiental estimula a los niños, propicia a que ellos solos indaguen, les proporciona libertad a la hora de jugar, crear, observar , etc.
¿Cómo educarles en el medio ambiente? se me ocurren varias propuestas, quiero objetar que para todo esto hay que motivar al niño/a para que conozca la naturaleza, ¿ cómo podemos motivarle? por ejemplo:
Haciendo excursiones al campo, a granjas, etc. Hacer salidas con los niños/as y los padres para que vean con buenos ojos lo que les rodea, sobre todo hay que darles opciones para participar en la actividad, por ejemplo:
Si vamos de excursión al campo dejaremos al niño que explore la clase de insectos que hay(mariposas, hormigas...)si es posible dejaremos que toquen a los insectos (que no piquen) , también les enseñaremos los tipos de plantas, árboles que hay (hoja caduca, perenne...) porque aunque el niño a estas edades tempranas no sepa mucho del tema, por lo menos iremos introduciéndole algunos conceptos ya desde pequeño.
Otra actividad en la granja seria ver cómo se ordeña las vacas (ayudarles a que ellos lo hagan, si quieren), echar de comer a los animales etc.
Otras actividades en el aula o entorno del centro educativo en el que se encuentran podría ser por ejemplo poner un huerto y que ellos mismos sembrasen hortalizas, regasen las plantas, etc...
Concluyendo, el medio ambiente es un gran estimulante para el crecimiento y desarrollo del todos los niños/as, es un entorno adecuado para que estos/as descubran, investiguen, cooperen en actividades grupaes, etc, es uno de los mejores medios a disponibilidad y alcance de todo el mundo, para que los más pequeños desarrollen otra forma de ver y aprender el arte (con el contacto de las plantas, animales...).
También es importante educarles para cuidar el medio ambiente, comentarles los valores en los que se encuentra envuelta la sociedad en la que vivimos (deforestaciones,incendios,contaminación, escasez de agua...) e intentar que ellos colaboren para erradicar la contaminación atmosférica y otros muchos problemas que día a día van aumentando.
Llevar a clase cubos de colores y dar a los niños recipientes vacios para que los introduzcan en su lugar correspondiente.
Os invito a que expongais vuestras sugerencias del tema tratado, deis otras opciones de actividad a realizar por los niños en el medio ambiental, opinar si estais o no deacuerdo en que el entorno natural es beneficiente pra el niño o por lo contrario no lo es, y a ser posible explicar porqué.Gracias.
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